Projekttage „Festival der Kulturen” – Projektgruppe „Schülerzeitung”
Die Projekttage unter dem Motto „Festival der Kulturen“ sind eine spannende Veranstaltung für unsere ganze Schule, bei der Schülerinnen und Schüler verschiedene Kulturen vorstellen. Dabei gibt es bunte Darbietungen, leckeres Essen und interessante Informationen aus aller Welt. Ziel ist es, die Vielfalt unserer Gesellschaft zu feiern und gegenseitiges Verständnis zu fördern. Die Projekttage bieten die Möglichkeit, neue Traditionen kennenzulernen und gemeinsam eine schöne Zeit zu verbringen. Es ist eine tolle Gelegenheit, die Welt ein bisschen näher zusammenzubringen!
Und wir sind die IGEL-Projektgruppe 2025 (Klassen 8 bis 10) mit unseren Projektleiterinnen Frau Bach und Frau Jacobs. Wir besuchen in den Projekttagen zum Thema „Festival der Kulturen” alle Projekte und machen Fotos, interviewen Projektleiter/‑teilnehmer, nehmen Videos auf.
All unsere Ergebnisse seht ihr hier auf unserer IGEL-Seite igel.klrplus.de und auf Instagram igel_klrplus.
Helden auf vier Pfoten
Dieses Projekt„ Helden auf vier Pfoten “ wird geleitet von Lea Mentzen dort wird erklärt von Einsätzen und Rassen der Hunde. Hunde sind weit mehr als nur treue Begleiter je nach Rasse und Ausbildung übernehmen sie wichtige Aufgaben in verschiedensten Bereichen. Die Auswahl an Hunderassen ist groß, es gibt Hütehunde, Jagdhunde, Wachhund, Gesellschaftshunde und viele mehr, jede Rasse mit ihren eigenen Eigenschaften, Bedürfnisse und Einsatzmöglichkeiten. Ein besonders bedeutender Bereich ist der Einsatz von Spür und Suchhunde. Dieses Hunde werden spieziell ausgebildet, um Gerüche aufzuspüren und Menschen oder Substanzen zu finden. Sie leisten wertvolle Dienste bei: Polizei und Zoll (z.B. zur Drogen oder Sprengstoffsuche), Rettungsdiensten (z.B. zur Trümmersuchen nach Katerstrophen), Bergwacht und Lawinenrettung, Mantrailining–Einsätzen( Vermisstensuche anhand individueller Geruchsspuren), Medizinischen Zwecken (z.B. Diabeteswarnhunde, Epilepsiehunde). Geeignete Rassen für diese Aufgaben sind unter anderem : Deutscher Schäferhund (sehr vielseitig), Malinoise (Belgischer Schäferhund, schnell und sehr lernfähig), Labrador Retriever (freundlich und äußerst spärlicher), Bloodhound (extremer Geruchssinn, ideal für Mantrailing), Cocker Spaniel und Springer Spaniel (klein, aber sehr effektiv bei Geruchssuche) Border Collie (Hochintelligent, gelegentlich auch im Suchdienst). Ingesamt zeigt sich: Hunde sind vielen Lebensbereichen unverzichtbar geworden. Ob als Familienmitglied oder im professionellen Einsatz und ihre Fähigkeiten können dadurch gezielt gefördert und eingesetzt werden. Die Wahl der richtige Rasse und eine verantwortungsvolle Haltung sind entscheidend für eine erfolgreiche und harmonische Mensch– Hund–Beziehung. Außerdem dazu haben die Schüler die das Projekt gewählt haben noch Plakate dazu gemacht und gestaltet. Der Deutsche Schäferhund wird oft bei Polizei oder Zoll und beim Militär eingesetzt, Cocker Spaniel und Springer Spaniel wird bei Drogen und Sprengstoffsuche eingesetzt, Labrador Retriever sind ideal für spür und Assistenzdienst geeignet, Border Collie wird von Rettungsdienste gebraucht und genutzt. Wer über die Anschaffung eines Hundes nachdenkt, sollte sich daher gründlich über die Eigenschaften und Bedürfnisse der verschiedenen Rassen informieren. Nur so kann die passende Wahl getroffen werden, für eine harmonische Zusammenleben und gegebenenfalls auch für eine sinnvolle Aufgabe, die Hunde und Menschen gemeinsam erfüllen.
Spiele aus verschiedenen Kulturen
Die Projektleiter sind Frau Genc, Frau Plötzer und Frau Schleßmann.
Der Name ist Programm.Es werden viele verschiedene Spiele aus verschiedenen Kulturen gelernt und gespielt.Die Kinder sollen dabei verschieden Kulturen kennenlernen und Spaß an unterschiedlichen Spielen haben.Sie malen und basteln manche Spiele sogar selber.Zudem wird über die Spiele recherchiert, damit man die verschiedenen Kulturen kennenlernen kann.Die Idee mit dem Projekt kam von Frau Gerigk, weil sie selber sehr gerne Spiele spielt und es bestimmt schön wäre über die ganzen Spiele was herauszufinden.
Wir haben einen Jungen aus der Klasse 6 gefragt, warum er sich für dieses Projekt entschieden hat und er meinte, dass er selber gerne spielt und es Spaß macht.
Man würde das Projekt mit dem Schlagwort Diversität oder spaßig beschreiben.Wir finden es auch sehr spaßig und interessant so viele neue Spiel Kulturen kennenzulernen.
20 Spiele rund um den Globus- wir gestalten den Schulhof
Die Projektleiter des Projekts „20 Spiele rund um den Globus – wir gestalten den Schulhof“ sind Frau Eigner, Frau Meyer und Frau Dimmer.
In dem Projekt gestalten um die zehn Schülerinnen und Schüler den Schulhof neu, damit vor allem die jüngeren Kinder unserer Schulgemeinschaft die Pause in einer schöneren Umgebung genießen können. Zum Beispiel malen sie ein Tic-Tac-Toe-Feld und ein Schachbrett auf den bisher noch grauen und tristen Schulhof. Zudem wollen sie ein Hüpfekästchen namens “Himmel und Hölle“ aufzeichnen. Der Schulhof soll dabei schöner und farbenfroher gestaltet werden. Dafür hat Frau Genc auch schon verschiedene Sachen besorgt, damit die aufgezeichneten Spielmöglichkeiten auch bespielt werden können. Zukünftig kann man sich Mensch-Ärger-dich-nicht-Figuren, Schachfiguren, Tic-Tac-Toe-Blättchen, Würfel und Säckchen im Sekretariat ausleihen. Dadurch sollen mehr und vielfältige Beschäftigungmöglichkeiten in der Pause geboten werden. Also ist das Schulhofprojekt ein sehr schönes, kreatives und sinnvolles Projekt, wo Kinder jeden Alters mitarbeiten und zukünftig davon auch profitieren können.
Wir haben zwei Schüler aus der 5c gefragt, warum sie sich für dieses Projekt entschieden haben. Sie meinten, sie finden es schade, dass es so wenige Beschäftigungsmöglichkeiten gibt und wollen sich aktiv daran beteiligen, den Schulhof schöner zu machen und für Beschäftigungsmöglichkeiten zu sorgen.
Eine der Projektleiterinnen, Frau Eigner, würde das Projekt mit den Worten „Maler am Werk“ beschreiben. Wir würden dies auch so unterschreiben und finden es sehr schön, dass die fleißigen Maler unseren Schulhof für die Schulgemeinde schön gestalten.
Wir sind schon sehr auf die Endergebnisse gespannt!
Mosaike – von Europa in den Orient
Die Projektleitern des Projekts „Mosaike – von Europa in den Orient“ heißt Frau Schares.
In diesem Projekt reden die Schülerinnen und Schüler über die Geschichte von den Mosaiken, planen und gestalten Blumentöpfe sowie Untersätze. Die Blumentöpfe und Untersätze werden nach ihren persönlichen kreativen Vorstellungen gestaltet. Die Projektidee entstand, um die Kreativität von Kindern zu fördern und die Geschichte der Mosaike kennenzulernen.
Wir haben einen Jungen aus der 5a namens Yannick gefragt, warum er sich für dieses Projekt entschieden hat. Er meinte, dass sich das Projekt von der Beschreibung her direkt gut angehört habe und wollte dazu gerne auch die Geschichte kennenlernen. Zudem möchte er seinen Eltern etwas schenken, das er selbst gestaltet hat und wo er seiner Kreativität freien Lauf lassen konnte.
„Kreative Auslebung“ , so würde Frau Schares das Projekt mit Schlagwörtern beschreiben. Durch den Einblick in das Projekt können wir dies genauso unterschreiben. Wir freuen uns , dass die Kinder daran Spaß haben kreativ zu sein und sind auf die Endergebnisse schon sehr gespannt!
Projekt: Yoga
Im Projekt „Yoga“ unter der Leitung von Frau Martini lernen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Aspekte rund um Yoga kennen. Dazu gehören Aufwärmübungen, Plakate erstellen mit Informationen zum Thema Dehnübungen, klassische Yogaübungen, Poweryoga sowie der Einsatz von Hilfsmitteln. Frau Martini hat die Idee zum Projekt eingebracht, da sie privat Yoga macht und es auch in einer Grundschule unterrichtet . Sie betont, wie wichtig Entspannung gerade für Kinder ist.
Teilnehmer wie Youssef aus der 5c, Ian aus der 6a, Tyler aus der 5b und Paul aus der 5c haben sich für das Projekt entschieden, weil es Spaß macht sich zu bewegen/entspannen und sie Yoga einfach mal ausprobieren wollten. Für viele steht vor allem die Ruhe und Entspannung im Mittelpunkt.
Das Ziel von Yoga ist es, Körper und Geist in Einklang zu bringen. Durch verschiedene Übungen wird nicht nur die Beweglichkeit verbessert, sondern auch die Konzentration und innere Ruhe gefördert. Besonders spannend ist Yoga, weil es hilft, Stress abzubauen und neue Energie zu tanken – genau das Richtige im oft hektischen Schulalltag.
DIY Pipedrum
Im Rahmen des IGEL-Projekts der Schülerzeitung wurde ein spannendes und kreatives Vorhaben namens „DIY-Röhrendrum“ vorgestellt. Geleitet wird das Projekt von Herrn Kusiak, der gemeinsam mit den Teilnehmenden eine musikalische Konstruktion auf die Beine stellt. Der Ablauf des Projekts besteht aus mehreren handwerklichen und musikalischen Arbeitsschritten: Zunächst wird das Gestell gebaut, anschließend müssen die Röhren auf die richtige Länge zugesägt werden, damit sie die gewünschten Töne erzeugen. Abschließend heißt es: „Musik machen!“ – denn das Ziel ist es, ein funktionierendes Röhrendrum zu bauen, mit dem musiziert werden kann.
Die Idee zum Projekt entstand durch die Inspiration der bekannten Performance-Gruppe „Blue Man Group“, deren Auftritte für ihre spektakulären Klang- und Showelemente bekannt sind. Das Besondere daran: Das fertige Instrument kann später auch im Musikunterricht verwendet werden.
Ein Schüler begründete seine Teilnahme damit, dass „die Kleider wurden, Engstift“ – was möglicherweise andeuten soll, dass er durch äußere Umstände oder ein Missverständnis in das Projekt gekommen ist. Trotz allem vermittelt das Projekt Freude am praktischen Tun, kreativen Ausdruck und Zusammenarbeit. Ein passendes Schlagwort zur Beschreibung wäre: Teamarbeit trifft Klangkunst.
Kulturpflanzen
Im Rahmen des Projekts unter der Leitung von Clemens Hackenberg beschäftigen sich die Teilnehmenden mit dem Thema Kultpflanzen aus zehn verschiedenen Bereichen der Welt. Ziel ist es, das Bewusstsein für die kulturelle und biologische Vielfalt unserer Nahrung zu stärken. Die Schülerinnen und Schüler haben sich gefragt: Welche Pflanzen nutzen wir in unserem Alltag, und woher stammen sie ursprünglich? Dabei wurde deutlich, dass alle Kultpflanzen, die wir heute anbauen oder konsumieren, aus bestimmten Ursprungsregionen der Welt kommen.
Ein zentrales Element des Projekts ist die Erkenntnis von Nikolai Vavilov, einem russischen Botaniker und Genetiker. Er identifizierte zehn sogenannte Vavilovsche Zentren – Ursprungsgebiete vieler wichtiger Kulturpflanzen, von denen sie sich über die Welt verbreitet haben. Die SchülerInnen erforschen jeweils eine Kultpflanze aus einem dieser Ursprungszentren, bereiten Informationen dazu auf und präsentieren anschließend ihre Ergebnisse.
Die Idee zum Projekt entstand aus dem Interesse an der Vielfalt möglicher Nahrungspflanzen für den Menschen. Es geht darum, globale Zusammenhänge aufzuzeigen und zu verstehen, wie Pflanzen unsere Ernährung, Kultur und Geschichte beeinflussen.
Auf die Frage, warum sie sich für das Projekt entschieden haben, antwortete ein Teilnehmer mit einem Augenzwinkern: „Robin sagt, er ist nur hier wegen einem Freund.“
Vor dem 3. Allrussischen Kongress der Pflanzenzüchter im Juni 1920 in Saratow formulierte Wawilow das „Gesetz der homologen Reihen”.
Es wurde in seiner Bedeutung sofort mit Mendelejews Periodensystem der chemischen Elemente verglichen, denn es ermöglichte aufgrund bekannter Zusammenhänge das Vorhandensein noch unbekannter Pflanzenformen vorauszusagen. Sein 1922 im Journal of Genetics veröffentlichter Beitrag The law of homologous series in variation gilt als ein Markstein in der Wissenschaftsgeschichte der Biologie. Durch die von Erwin Baur 1927 initiierte und in den folgenden Jahren von Reinhold von Sengbusch erfolgreich durchgeführte Züchtung von Süßlupinen wurde Wawilows Gesetz der homologen Reihen bestätigt und fand breite Anerkennung in der Wissenschaft.
Auf der Suche nach fehlenden Pflanzenformen für sein System der homologen Reihen unternahm Wawilow zahlreiche vorbildlich organisierte Sammlungsexpeditionen in alle wichtigen Regionen der Erde. Dabei beobachtete er, dass genetische Variation bei den Kulturpflanzen in wenigen Zentren konzentriert ist. Die aus dieser Erkenntnis entwickelte Theorie über die Entstehungszentren der Kulturpflanzen hat er erstmals 1927 auf dem 5. Internationalen Kongress für Vererbungswissenschaft in Berlin vorgestellt. Seine Theorie von den Genzentren war von außerordentlicher Bedeutung für die internationale Kulturpflanzenforschung (Genzentrum).
Wissenschaftler aus vielen Ländern führten in den folgenden Jahren Expeditionen durch und sammelten in diesen Genzentren Saatgut von Kultur- und Wildpflanzen. Auch die von dem Agrikulturbotaniker Arnold Scheibe 1935 geleitete „Deutsche Hindukusch-Expedition” diente vornehmlich Zweck.
Warum genau dieses Thema ?
Herr Hackenberg wählte genau dieses Thema, da er es persönlich interessant und wichtig findet , wie die Kulturpflanzen in die verschiedenen Regionen gelangten. Die Aufgabe der Schüler ist es sich stärker mit dem Thema des Projektes zu Informieren.
Musikalische Reise um die Welt
Das Projekt Musikalische Reise rund um die Welt wird von Frau Bebko und Frau Dressler geleitet
Zuerst haben alle zusammen über Musik gesprochen, und danach wie und mit welchen Instrumenten man in verschiedenen Ländern Musik macht. Danach wurden Instrumente in einer Kreativwerkstatt selber gebaut. Am 2. Tag wurde ein musikalisches Bingo gespielt sowie eine Stoppmusik Challenge am Ende wurden noch ein paar Plakate gebastelt.
Die Idee zum Projekt ist entstanden, weil Frau Bebko selber eine Musikschule hatte und Musik liebt, außerdem will sie die Schule musikalischer machen. Wir haben eine Person aus dem Projekt befragt und sie hat uns mitgeteilt, dass er das Projekt gewählt hat, weil es sich lustig und interessant anhört und weil er etwas über Musikinstrumente lernen möchte. Frau Bebko würde das Projekt mit folgendem Schlagwort beschreiben: Kreativ. Das kann ich auch so unterschreiben, weil dort kreative Musik gemacht wird und die Plakate dort kreativ gestaltet werden.
Ergänzung von Frau Dressler: Musikalische Reise um die Welt (Poesie-Projekt) – Unsere Gedichte und Lieder erzählen über Freundschaft, Toleranz, Liebe. Lieder und Gedichte gibt es in allen Kulturen, in allen Sprachen. Im Rahmen der Projektarbeit haben die Kinder Lieder kennengelernt und kamen dabei in Kontakt unterschiedlichen Kulturen. Das Projekt wurde sowohl von den Lehrkräften (Bebko und Dressler) als auch von den Kindern selbst ausgewählt und gesteuert. „Kinder sollen kleine Talente in Projektarbeit einbringen“, hat Frau Plötzer Anstoß gegeben. Auch von den Eltern hatten wir Unterstützung bei der Planung und Organisation. Schritt für Schritt haben wir das Projekt vorbereitet (durch Befragung im Umfeld, Sammeln von Informationen). Kinder sangen Lieder in der Herkunftssprache und deutschsprachige Lieder. Alle haben bei diesem Projekt dazu gelernt.
Maori–Kultur und Kunst
Dieses Projekt heißt „Maori–Kultur und Kunst“ wird geleitet von Frau Pfingst. Die Māori–Kultur ist eine der ältesten und tiefgründigsten Kulturen der Welt, reich an Spiritualität, Traditionen und künstlerischem Ausdruck. Ihre Kunstformen wie Schnitzerei, Tätowierungen und Webkunst sind nicht nur schön, sondern tragen auch wichtige kulturelle Bedeutungen und erzählen Geschichten von Identität, Herkunft und Glauben. Trotz der Herausforderung durch Kolonialismus und modern Einflüssen haben die Māori ihre Kultur bewahrt und stolz weiterentwickelt. Heute ist sie eine lebendiger und bedeutender Teil der neuseeländischen Gesellschaft sichtbar in Sprachen, Ritualen, Bildung, Kunst und Politik. Ich habe zwei Schülerinnen gefragt, Victoria und Lena aus der Klasse 10a: sie finden das Projekt spannend und sie können ihrer Kreativität freien Lauf lassen. Das Projekt ist entstanden, weil Frau Pfingst Neuseeländerin ist und die Maori Ureinwohner Neuseelands sind. Die Māori nutzten praktische und symbolische bedeutsame Werkzeuge, die ihre Leben stark prägten. Diese Werkzeuge zeigen ihre enge Verbindungen zur Natur und zur Spiritualität. Die Werkzeuge sind zum Beispiel: Toki eine Steinbeil aus Grünstein (Pounamu) und wird verwendet zum Schnitzen und Bauen, oft auch ein Rangssymbol. Noch ein Werkzeug ist ein Uhi: traditionelle Tätowierwerkzeuge, um zum Beispiel Knochen oder Steinkämme, um Tā moko (Tätowierungen) einzuritzen. Es gibt Mirimiri Werkzeuge für Massage und Heilrituale, zum Beispiel glatte Steine oder Holzstäbe. Diese Werkzeuge waren mehr als nur ein Gebrauchsgegenstände, sie waren tief in der Kultur verwurzelt, oft vererbt und hatte spirituelle Bedeutung. Die Schüler, die dieses Projekt gewählt haben, haben am Anfang eine Skizze gemalt und sie dann später auf Styropor zu übertragen.
Projekt: Keep cool
Das Projekt „Keep cool“ wird von Herrn Keith geleitet. Es handelt sich um eine Simulation rund um das Thema Klima und Klimapolitik. Die Teilnehmer spielen entweder ein Computerspiel oder ein Brettspiel, bei dem sie in die Rollen von Staaten und Städten schlüpfen. Ziel ist es, den CO₂-Ausstoß möglichst gering zu halten und zu verhindern, dass die globale Temperatur weiter ansteigt. Dafür müssen die Spieler zusammenarbeiten und gemeinsame Maßnahmen ergreifen.
Auf die Frage, wie die Idee zum Projekt entstanden ist, erklärt Herr Keith, dass er sie schon vor längerer Zeit hatte. Das Spiel wurde bereits einmal im Unterricht durchgeführt und eignet sich seiner Meinung nach auch gut für die Projekttage.
Zwei Schüler nehmen am Projekt teil. Riccardo aus der 8b meint, das Projekt sei „nicht schlecht“, während Marcel aus der 9a sagt, er finde es „ganz okay“.
Wenn man das Projekt mit einem Schlagwort beschreiben müsste, würden die Begriffe „Cool“, „Klima“ und „Simuliert“ passen
In Vielfalt vereint sagen wir willkommen
Vielfalt vereint – sagen wir willkommen! Dieses Projekt wird geleitet von Frau Broy und Herr Kersting. In einer Welt, die immer enger zusammenrückt, ist es wichtiger denn je, Offenheit und Toleranz zu leben. Vielfalt bedeutet, dass Menschen mit unterschiedlichen Hintergründen, Kulturen, Religionen und Lebensweisen zusammenkommen und voneinander lernen. Jeder Mensch bringt seine eigenen Erfahrungen, Talente und Sichtweisen mit, die unsere Gemeinschaft bereichern. Wenn wir Vielfalt anerkennen und wertschätzen, schaffen wir ein Klima des Respekts und der gegenseitigen Unterstützung. „Sagen wir willkommen“ ist mehr als nur ein freundliches Wort – es ist eine Einladung, gemeinsam Neues zu entdecken und Brücken zu bauen. Es bedeutet, Vorurteile abzubauen, neugierig zu sein und sich auf andere einzulassen. In einer vielfältigen Gesellschaft entstehen kreative Lösungen, neue Freundschaften und ein starkes Miteinander. Jeder, der zu uns kommt, verdient die Chance, sich einzubringen und Teil der Gemeinschaft zu werden. Indem wir Vielfalt feiern und willkommen heißen, setzen wir ein Zeichen für Zusammenhalt und Menschlichkeit. So entsteht eine Gesellschaft, in der jeder seinen Platz findet und sich sicher und angenommen fühlt. Vielfalt vereint – das ist unsere Stärke und unsere Zukunft. Sagen wir gemeinsam: In Vielfalt vereint!
Reise in den Prümer Orient
Im Projekt „Reise in den Prümer Orient‘‘, was von Frau Richter-Weber und Frau Berger ‑Jaroszweski geleitet wird, geht es um das Kennenlernen des Orient. Im Projekt selber lesen und hören die Projektteilnehmer Märchen von 1001 Nacht und lernen auch die Grundbewegungen des orientalischen Bauchtanzes und die Gewürze des Orients. Außerdem kosten sie die orientalische Spezialitäten und lernen den Orient mit ihren fünf Sinnen kennen.
Das Projekt entstand durch das eigene Interesse an Kultur.
Projekt: Traumfänger
Die Projektleiter des Projekts „Traumfänger“ sind Frau Thielen und Frau Kellerbach.
Es geht um die Geschichte des Traumfängers und was ein Traumfämger ist. Man bastelt einen Traumfänger, den man am Ende auch mit nachhause nehmen darf.
Ein Traumfänger ist ein traditionelles Kultobjekt der nordamerikanischen Ureinwohner, insbesondere der Ojibwe. Er besteht meist aus einem runden Reifen, der mit einem Netz oder Geflecht bespannt ist. Oft werden Perlen, Federn und andere dekorative Elemente angebracht. Der Traumfänger wird über dem Schlafplatz aufgehängt und soll nach dem Glauben der Ureinwohner die schlafende Person vor schlechten Träumen schützen. Die guten Träume gelangen durch das Netz hindurch und gleiten an den Federn sanft auf die schlafende Person herab. Schlechte Träume hingegen bleiben im Netz hängen und werden vom ersten Sonnenstrahl des Morgens aufgelöst. Traumfänger sind nicht nur Schutzsymbole sondern auch kunstvoll gestaltete Dekorationsobjekte, die in vielen Kulturen auf der ganzen Welt beliebt sind. Sie stehen für Harmonie, Schutz und positive Energien. Besonders Kinderzimmer werden gerne mit Traumfängern geschmückt, um einen ruhigen und friedlichen Schlaf zu fördern. In der heutigen Zeit haben Traumfänger auch eine symbolische Bedeutung für Hoffnung und das Festhalten an den eigenen Träumen bekommen. Sie erinnern uns daran, dass wir unsere Träume bewahren und uns von negativen Gedanken nicht aufhalten lassen sollen. So ist der Traumfänger ein schönes Symbol für Zuversicht und Lebensfreude.
Wir haben einen Teilnehmer aus dem Projekt gefragt, warum er sich für das Projekt entschieden hat. Julien aus der 5a hat sich für dieses Projekt entschieden, weil man dort kreativ und seine eigenen Ideen umsetzen kann. Wir sind auf die vielen verschieden gestalteten Traumfänger gespannt!
Ein Gericht fliegt um die Welt
Projekt „Kochen“ – Pfannkuchen aus aller Welt
Unter der Leitung von Frau Klems und Frau Krebs haben Schülerinnen und Schüler im Projekt „Kochen“ drei verschiedene Pfannkuchen aus Deutschland, Russland und Österreich zubereitet. Dabei haben sie den Teig selbst angerührt, gebacken und anschließend probiert. Jeder musste jeden Teig testen und es wurden sogar Plakate zum Thema erstellt.
Die Idee zum Projekt entstand, als Frau Klems sich mit Frau Schmitz unterhielt – dabei kam ihnen die Idee zum gemeinsamen Kochen. Die Teilnehmer hatten verschiedene Gründe für ihre Wahl: Devran (7b) wollte kochen lernen und Helena (7b) mag einfach gerne kochen.
Das Fazit der Gruppe lässt sich mit einem Wort zusammenfassen: Lecker!
Die Geschichte des Lötens
Im Projekt „Die Geschichte des Lötens”, das von Herrn
Jacobs geleitet wird, geht es um das Kennenlernen der Werkzeuge und der elektrischen Bauteile. Die Idee kam Herr Jacobs, weil der Werkraum sowie die Werkzeuge im neuen Schulgebäude für alle neu sind und die Schülerinnen und Schüler in der praktischen Arbeit so die elektronischen Bauteile kennenlernen können. Am Anfang haben die Schülerinnen und Schüler einfache Lötübungen gemacht, um danach ein Lagerfeuer aus verschiedenen elektrischen Bauteilen zu bauen.
Die Geschichte des Lötens:
Schon lange bevor Strom durch Leiterbahnen floss oder Smartphones in unseren Händen lagen, setzten Menschen auf eine Technik, die Metalle fest miteinander verband: das Löten. Eine fast vergessene Kunst mit uralten Wurzeln – und zugleich ein moderner Hightech-Prozess.
Bereits vor über 5000 Jahren wussten die frühen Kulturen Mesopotamiens, Ägyptens und der Indus-Zivilisation, wie sie Metalle durch Erhitzen und Zugabe eines schmelzbaren Zusatzmetalls dauerhaft verbinden konnten. Damals war das Ziel nicht der Stromfluss, sondern der Schmuck: kunstvoll gelötete Gold- und Kupferstücke zierten Pharaonen und Priester.
Auch im antiken Griechenland und Rom spielte das Löten eine wichtige Rolle. Die Römer nutzten es nicht nur für Schmuck, sondern auch für Wasserleitungen und Münzen. Im Mittelalter wurde es fester Bestandteil des Handwerks – vom Bau gotischer Kirchenfenster bis zur Herstellung feiner Metallarbeiten.
Ein Quantensprung folgte mit der industriellen Revolution im 19. Jahrhundert. Maschinen, Dampfkessel, Haushaltsgeräte – das alles erforderte zuverlässige Metallverbindungen. Lötzinn, meist eine Mischung aus Zinn und Blei, wurde zum Standard.
Doch der eigentliche Durchbruch kam mit dem Zeitalter der Elektronik: Vom Radiogerät bis zum Computer – ohne Löten gäbe es keine elektrischen Schaltkreise. Besonders die Entwicklung der Leiterplatte in den 1940er-Jahren machte präzises, zuverlässiges Löten zur Schlüsseltechnik der modernen Welt.
Heute ist das Löten aus Hightech-Branchen nicht wegzudenken: In der Raumfahrt, Medizin, Chipfertigung oder bei E‑Autos werden winzigste Bauteile mit Lasern, Reflow-Öfen oder Mikrolötspitzen verbunden. Gleichzeitig verändert sich auch das Material – durch die EU-Richtlinie RoHS ist bleifreies Löten seit den 2000er-Jahren Standard.
Was einst mit offener Flamme und Gold begann, hat sich zu einem hochpräzisen Verfahren entwickelt, das uns täglich – meist unsichtbar – begleitet.
Fazit: Löten ist mehr als eine Verbindungstechnik. Es ist ein kulturelles Erbe, das die Jahrtausende überdauert hat – und in unserer hochtechnisierten Welt wichtiger ist denn
Andere Länder, andere Kulturen-ein Podcast
Im Rahmen der Projektwoche an der KLR+ wurde das Projekt „Andere Länder, andere Kulturen – ein Podcast“ unter der Leitung von Frau Schmitz angeboten. Ziel des Projekts ist es, kulturelle Unterschiede zwischen verschiedenen Ländern zu erforschen und darüber Gespräche zu führen, die anschließend mit einem Mikrofon aufgenommen und geschnitten werden. Die Idee entstand, weil Frau Schmitz selbst einen Podcast für Lehrer in Rheinland-Pfalz macht und daher mit der Technik vertraut ist und die Ausstattung besitzt. Die Schüler, darunter Ilkan aus der 9c und Atha aus der 10a, wollten etwas Neues ausprobieren und interessierten sich besonders für die technische Umsetzung des Podcasts.
Ein Podcast vermittelt Wissen auf interessante Weise. Dabei lernt man, kreativ zu arbeiten und Technik gezielt einzusetzen. Podcasts sind spannend, weil man sie überall hören kann – unterwegs, beim Spazierengehen oder zu Hause. Sie bieten viele interessante Themen, von Geschichten über Wissen bis hin zu Unterhaltung. Man kann neue Dinge lernen, spannende Geschichten hören oder einfach Spaß haben. Außerdem sind Podcasts oft kostenlos und man kann sie genau dann hören, wenn es für einen passt. Das macht sie zu einer tollen Möglichkeit, die Zeit zu nutzen und Neues zu entdecken!
Flechtarten
Das Projekt „Flechtarten“ wird von Frau Kiptyk und Frau Skorokhod geleitet und hat zum Ziel, dass die Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Flechttechniken aus verschiedenen Kulturen kennenlernen, deren Bedeutung erforschen und selbst erproben.
Am ersten Tag wird das Thema „Flechtkunst weltweit“ vorgestellt. Die Theorie, die Geschichte und die Bedeutung von Flechtkunst wurde mit Beispielen und Bildern von Flechttechniken aus verschiedenen Ländern untermalt. Danach werden Gruppen gebildet, sie sich jeweils ein Land aussuchen und dazu eine kurze Präsentation erstellen. Am zweiten Projekttag stellt jede Gruppe ihre Flechttechnik praktisch vor. Im Anschluss probieren die anderen Gruppen die zuvor vorgestellte Flechttechnik unter Anleitung aus und stellen kleine Flechtarbeiten her, die sie im Anschluss in der Gruppe präsentieren. Das Projekt endet mit einer Feedbckrunde und Reflexion.
Die Idee des Projekts ist aus dem persönlichen Interesse der Projektleiterinnen entstanden, die gerne etwas handwerkliches anbieten wollten und dies mit kulturellem Lernen zu verbinden. Frau Kiptyk sagt dazu: „Flechttechniken gibt es weltweit – sie zeigen, wie kreativ und vielfältig Kulturen sind. Durch das Projekt lernen wir neue Techniken kennen und entdecken, was Flechten in verschiedenen Ländern bedeutet.“
Flechtkunst verbindet Kulturen: Ein Projekt – viele Stränge – vereint im Flechten!
Projekt: Tour de France
Klimaschutz around the World
Projektleiter: Frau Sander, Frau Becker
Klimaschutz ist ein wichtiges Thema auf der ganzen Welt. Viele Länder merken, dass das Klima sich verändert. Es wird wärmer, das Eis an den Polen schmilzt und es gibt mehr Überschwemmungen, Dürren und starke Stürme. Deshalb versuchen viele Länder, etwas dagegen zu tun.
In Deutschland wird mehr auf erneuerbare Energien gesetzt. Es gibt viele Windräder und Solaranlagen. Die Menschen sollen weniger mit dem Auto fahren und mehr Bus, Bahn oder Fahrrad nutzen. Auch Gebäude sollen besser isoliert werden, damit sie weniger Energie verbrauchen.
In anderen Ländern sieht es ähnlich aus. Norwegen setzt stark auf Elektroautos, weil sie kein CO₂ ausstoßen. In Afrika werden in manchen Ländern viele Bäume gepflanzt, damit die Luft sauber bleibt. China baut viele Solaranlagen, obwohl es noch viel Kohle nutzt. Auch die USA machen mehr für den Klimaschutz, aber es gibt noch viele Probleme.
Wichtig ist, dass alle Länder zusammenarbeiten, denn das Klima betrifft die ganze Welt. Wenn jeder etwas macht – auch kleine Dinge wie Müll trennen oder Strom sparen – kann das helfen. Klimaschutz ist nötig, damit wir und die nächsten Generationen gut auf der Erde leben können.
Kaiser-Lothar-Realschule plus Prüm als BNE-Schule ausgezeichnet
BNE steht für Bildung Nachhaltige Entwicklung. Die 17 globalen Nachhaltigkeitsziele (SDGs) sind bereits seit 2020 in § 1 des Rheinland-Pfälzischen Schulgesetzes verankert. BNE Schulen haben sich den Nachhaltigkeitszielen der Vereinten Nationen verpflichtet, indem sie diese verstärkt und immer wieder bewusst in ihre Bildungsarbeit integrieren.
Unsere Kaiser-Lothar Realschule plus Prüm ist eine Schwerpunkt- und Ganztagsschule, die vor 2 Jahren in ein Gebäude umgezogen ist, welches nach Gesichtspunkten der nachhaltigen Gebäudesanierung renoviert wurde. Das Kollegium arbeitet mit den Schüler- und Schülerinnen und Eltern an verschiedenen BNE Zielen in Arbeitsgruppen. Dazu gehören u.a. eine Nachhaltigkeits-AG, ein Fit4Future Projekt, eine Kinder helfen Kindern Arbeitsgruppe, unser Schulsanitätsdienst und die mehrfach ausgezeichnete Schülerzeitung IGEL. Alle Schuljahrgänge nehmen an einem umfangreichen Präventionskonzept teil und regelmäßig finden Projekttage zu BNE-Themen statt. An einem Schulgarten und grünen Schulhofkonzept für Jugendliche und Natur wird gearbeitet.
Am 7. Mai wurde unsere Schule auf Grund unserer Aktivitäten auf der 4. BNE-Fachtagung an der Alice-Salomon-Schule in Linz am Rhein vorgestellt und mit der BNE-Zertifizierung (Stufe 2) als nachhaltiger Lernort ausgezeichnet.
Die Zertifizierung gilt für einen Zeitraum von 5 Jahren. Wir wollen weiter an den Nachhaltigkeitszielen arbeiten, diese vertiefen, neue Projekte hinzufügen und bis 2029 eine Rezertifizierung erreichen. Unser Dank für Unterstützung im Zertifizierungsprozess gilt auch unseren Partnern (Naturpark Nordeifel, Martin Lotze, Frau Schuler, Caritas) und der Netzwerkkoordinatorin Gundi Berg.
Info: https://bildung.rlp.de/ nachhaltigkeit/bne-in-schule
Text und Foto: Clemens Hackenberg
Special Olympics Landesspiele in Mainz – 3 Schüler aus der 7b dabei
Emily, Laila und Luka aus der 7b sind diese Woche mit der Lebenshilfe Prüm bei den Landesspielen der Special Olympics in Mainz als Unified Partner im Schwimmen unterwegs.
In einer Unified Staffel, bestehend aus 2 Menschen mit geistiger Behinderung und 2 Menschen ohne geistige Behinderung, waren sie jeweils in der 4x50 m Freistil Staffel erfolgreich und erschwammen sich den 2. und 3. Platz und somit die Silber und Bronzemedaille.
Das Unified Programm der Special Olympics leistet einen großen Beitrag zur Inklusion von Menschen mit Behinderung und ist ein sehr wertvoller Bestandteil der Gesellschaft.
Wenn du mehr über die Landesspiele in Mainz oder Special Olympics wissen möchtest: https://specialolympics.de/rheinland-pfalz/startseite
Fotos und Text: Kathrin LeuwerJuline Neigum im Rahmen der Ausstellung „Deine Anne“ bei SWR
Wander- und Ausflugstag an der Kaiser-Lothar-Realschule plus Prüm
Heute hieß es für die ganze Schule: Auf zum Wander- und Ausflugstag. Während einige Klassen in und um Prüm herum zu Fuß in der Natur unterwegs waren, wie zum Beispiel 10a und 10b (Fotos Mei und HJs),
experimentierten Klassen im Schülerforschungszentrum, erkundeten Prüm in einer Stadtrallye, veranstalteten eine Olympiade oder hatten Spaß im Prümer Hallenbad wie die 5c (FJac, Schö):
Andere Klassen verließen Prüm und waren auf den Spuren der Römer in Trier unterwegs oder hatten einen Fun-Tag im Phantasialand (Fotos: Kin, Kre):
Präsentation 9c Praxistag
Für die Schülerinnen und Schüler des Bildungsganges des Berufsreifezweiges möchten wir mit dem Praxistag die Möglichkeit eröffnen, sich frühzeitig in der Berufswelt zu orientieren. Der Praxistag ist ein wichtiger Bestandteil des schulischen Konzepts der Berufsorientierung.
Die Schülerinnen und Schüler sind jeweils für ein halbes Jahr donnerstags in einem Unternehmen und können auf diese Weise Betriebe, Berufsfelder und Arbeitsabläufe kennen lernen.
Zur Vor- und Nachbereitung des Praxistages werden Projekte mit externen Partnern durchgeführt.
„Füller-Kinder” – Vorlesestunde der 6a im Rahmen der Ausstellung „Deine Anne”
Peer-Guides der Anne-Frank-Ausstellung auch in der Realschule + aktiv
Danke, dass ihr bei uns wart.
Wir, die Klasse 5c, freuen uns schon auf die Vorlesestunde am Donnerstag um 15 Uhr, zu der wir in unserer Klassenleiterstunde gehen werden.
„Füller-Kinder” – Vorlesestunde, auch am kommenden Donnerstag um 15 Uhr, im Rahmen der Wanderausstellung „Deine Anne”
Nächster Termin: Donnerstag, 15. Mai 2025, 15 Uhr – Kommt vorbei!
Wie kannst du Demokratie leben?
Im GSL-Unterricht haben wir uns mit dem Ausruf „Du bist die Demokratie” beschäftigt. Hierbei handelt es sich um eine rhetorische Wendung, die betonen soll, dass jeder einzelne Mensch Teil der Demokratie ist und Verantwortung dafür trägt. Denn Demokratie lebt vom Mitmachen und jeder kann etwas dazu beitragen. Daraus ergab sich für uns die Frage „Wie können wir konkret Demokratie leben?“ Hier ein paar Vorschläge, wie auch du Demokratie leben kannst (Maxima, 10a):
Demokratie ist besonders heute wieder ein wichtiges Thema, wofür jeder sich einsetzen sollte. Auch wenn man keinen aktiven Posten in der Politik vertritt, sollte man seine Stimme nutzen. Beispielsweise kann man an Demonstrationen teilnehmen. Oder man setzt sich im normalen Alltag gegen Diskriminierung ein, und toleriert Menschen so wie sie sind. Wenn man mitbekommt das jemand diskriminiert wird, kann man diese Person verteidigen und ihr zur Seite stehen. Doch einer der wichtigsten Punkte ist, bei jeder Wahl seine Stimme abzugeben. Jeder, der das Recht hat wählen zu gehen, sollte das auch unbedingt tun, damit Geschichten, wie die der Anne Frank, sich nicht wiederholen. Menschen die nicht wählen können, können an sozialen Projekten, wie beispielsweise die Anne Frank Ausstellung teilnehmen, um trotzdem einen Standpunkt zu vertreten. (Madita, Lina, 10a)
1. Wählen gehen
2. Informieren – weitere Informationen.
3. Diskutieren – zuhören – äußern.
4. Engagement zeigen..
5. Zivilcourage zeigen.
6.Andere ermutigen zu helfen.
7. Grundrechte beachten.
8. Ehrenamt ausführen.
9. Demos mitlaufen.
10. Einfach im Alltag mal darauf achten, was man macht – Selbstreflektion (Maxima Dimmer, 10a)
Wer Demokratie lebt, setzt sich mit politischen Themen auseinander, informiert sich, denkt kritisch und bildet sich eine eigene Meinung. Es bedeutet auch, diese Meinung zu äußern – sei es im Gespräch mit anderen, in der Schule, auf sozialen Plattformen oder bei öffentlichen Veranstaltungen. Ebenso wichtig ist das Engagement im Kleinen: in Vereinen, Jugendgruppen, Initiativen oder Nachbarschaftsprojekten. Überall dort, wo Menschen gemeinsam Entscheidungen treffen und Verantwortung übernehmen, wird Demokratie praktisch erlebbar. Ein weiterer zentraler Aspekt ist der respektvolle Umgang miteinander. In einer Demokratie müssen unterschiedliche Meinungen nebeneinander bestehen können. Toleranz, Offenheit und das Eintreten für die Rechte von Minderheiten sind unverzichtbar. Auch Zivilcourage gehört dazu – etwa, wenn man gegen Rassismus, Ausgrenzung oder Hass im Alltag nicht schweigt, sondern Haltung zeigt. Demokratie beginnt nicht in den Parlamenten, sondern im täglichen Leben jedes Einzelnen. Wer mitredet, mitgestaltet und sich für eine gerechte und freie Gesellschaft einsetzt, lebt Demokratie – und trägt dazu bei, sie zu schützen und weiterzuentwickeln. (Julian, Toni, 10a)
Ein wichtiger Teil der Demokratie ist, sich gut zu informieren. Ich sollte Nachrichten kritisch hinterfragen, verschiedene Quellen nutzen und lernen, wie politische Prozesse funktionieren. So kann ich fundierte Entscheidungen treffen und aktiv an Diskussionen teilnehmen. Demokratie bedeutet auch, sich zu engagieren. Sei es in Vereinen, sozialen Projekten, Bürgerinitiativen oder durch freiwillige Arbeit. Auch Zivilcourage gehört dazu: Wenn ich Ungerechtigkeit, Rassismus oder Diskriminierung sehe, ist es wichtig, nicht wegzusehen, sondern Position zu beziehen, also etwas dagegen tun oder zumindest helfen. Schließlich kann ich andere ermutigen, ebenfalls aktiv die Demokratie zu leben und unterstützen, etwa durch Gespräche mit Freunden oder Familie über politische Themen. Denn je mehr Menschen sich beteiligen, desto stärker und lebendiger ist unsere Demokratie. Man sollte aber nichts erzwingen, da dies nicht den Prinzipien der Demokratie entspricht, denn jede Meinung ist eine andere, auch wenn man selbst dagegen ist. (Adrian, Jonas, 10a)
„Du bist die Demokratie” bedeutet, dass jede einzelne Person in einer Demokratie zählt und auch du kannst der Grund sein, warum die Demokratie am bestehen bleibt und dass keine falschen Gerüchte verbreitet werden, damit wir nicht in eine Diktatur zu geraten. Die Versprechungen der Diktatur mögen zwar verlockend wirken, jedoch ist es wichtig, dass du dich richtig informierst und dir eine richtige Meinung bildest. Die Diktatur hat oft böse Absichten, die nicht unbedingt an die Öffentlichkeit weitergegeben werden, oder es einfach übersehen wird. Deswegen ist es für uns alle wichtig, dass diese Ideologien nicht weiter verbreitet werden. Erst denken, dann demokratisch handeln! (Lena, Vicky, 10a)
Ich schenk die eine Geschichte – Welttag des Buches 2025
Deutschlandweit feiern Buchhandlungen, Verlage, Bibliotheken, Schulen und Lesebegeisterte am UNESCO-Welttag des Buches ein großes Lesefest. Bereits zum 28. Mal verschenken Buchhandlungen rund um diesen Tag das neue Welttagsbuch der Reihe „Ich schenk dir eine Geschichte“ an über eine Million Schüler.
Auch die Kaiser-Lothar-Realschule plus Prüm nahm in diesem Jahr wieder an dieser Aktion teil. Am heutigen Donnerstag besuchte die Klasse 5c mit ihrer Lehrerin Frau Jacobs die Buchhandlung „Behme” in Prüm. Nach einer spannenden Schnitzeljagd durch die Buchhandlung gab es das Buchgeschenk, einen coolen Bleistift und einen Radiergummi.
Alle sind schon ganz gespannt auf „Cool wie Bolle” von Thomas Winkler und Illustrationen von Timo Grubing – das diesjährige Buch des Welttags des Buches: Bodo ist schwer enttäuscht. Seit Tagen wartet er schon darauf, dass seine Zwillingsschwester Lea und er von ihrer Nachbarin Mira zur besten Poolparty aller Zeiten eingeladen werden. Doch die Einladung will einfach nicht kommen. Für Bodo gibt es dafür nur eine Erklärung: Seine Schwester und er sind nicht cool genug. Bodos einzige Hoffnung? Ein selbst entwickeltes Programm, das Lea und ihn innerhalb einer Woche Schritt für Schritt zum coolsten Geschwisterpaar der ganzen Schule macht. Doch was ist eigentlich cool? Und wird Bodos Plan aufgehen?
Maxima Dimmer (10a) – ein Peer-Guide von „Deine Anne” berichtet
Maxima Dimmer ist eine der Peer-Guides, die aktuell Besucher durch die Anne-Frank-Ausstellung in der Basilika Prüm führen. Neben der Schule hat sie sich intensiv über das Leben von Anne Frank und die Hintergründe informiert und an gesonderten Schulungen des Trägerkreises von „Deine Anne” teilgenommen, um die Ausstellungsinteressierten kompetent mit auf die besondere Geschichtsreise nehmen zu können. Und auch für die Schülerzeitung hat sie die Fakten rund um Anne Frank für euch zusammengestellt:
Wann hat Anne Frank gelebt? 12. Juni 1927–27. Februar 1945
Wie waren ihre Lebensumstände? Sehr schwierig, am Anfang ihrer Kindheit war sie ein glückliches Kind, bis die NS an die Macht kamen und sie ins Versteck musst. Dort waren es schwierige Lebensumstände.
Wo? 1927 in Frankfurt geboren, ab 06.07. 1942 in Amsterdam im Versteck, ab 04,08,1944 nach Westerbork ins KZ , dann nach Auschwitz-Birkenau und im Anschluss nach Bergen-Belsen, wo sie auch gestorben ist – wie ihre Schwester Margot an Typhus.
Warum ist sie heute so bekannt? Sie wollte Bücher schon damals in ihrer Kindheit schreiben und bekam ihrem 13. Geburtstag ein Tagebuch geschenkt, welches sie so schrieb,dass es veröffentlicht werden konnte, wie sie es sich wünschte. Ihr Vater bekam das Tagebuch von einer seiner Helferinnen namens Miep übergeben, da sie es nach demKarl-Josef-Silberbauer alle Juden aus dem Versteck gebracht hatte, an sich genommen hat. Annes Vater Otto erfüllte seiner verstorbenen Tochter Anne den Wunsch und veröffentlichte das Buch für sie. Es ist außerdem so bekannt, da Anne sehr genau ihre Gefühle zum Ausdruck bringt und sehr genau beschreibt, was alles passierte.
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SAVE THE DATE
„Der Besuch der alten Dame“ in Prüm
Am Mittwoch, dem 30. April 2025, gastierte das „Knirpstheater“ in der Aula der Kaiser-Lothar-Realschule plus in Prüm. Astrid Sacher führte auf der dortigen Bühne für die Jahrgangsstufe 10 der Kaiser-Lothar-Realschule plus sowie die MSS 11 des Regino-Gymnasiums eine Adaption von Friedrich Dürrenmatts Drama „Der Besuch der alten Dame“ auf. Die erfahrene Schauspielerin zog die Schülerinnen und Schüler von Beginn an in ihren Bann. Konzentriert und beeindruckt verfolgte das Publikum das Schicksal von Claire Zachanassian, die einst als schwangere Siebzehnjährige von ihrem Freund Ill verleugnet und schließlich von der gesamten Dorfgemeinschaft Güllen verstoßen wurde. Nun kehrt sie als reiche Frau nach Güllen zurück, um sich zu rächen, „die Welt zum Bordell“ zu machen und so „Gerechtigkeit“ zu erhalten. Unter der Bedingung, dass Ill getötet wird, erhalten die Güllener durch Claires große finanzielle Unterstützung die Möglichkeit, ihr heruntergekommenes Dorf wirtschaftlich neu zu beleben. Nach anfänglicher Entrüstung über dieses unmoralische Angebot siegt unter dem Deckmantel der vermeintlich gerechten Strafe für das Vergehen in der Vergangenheit letztendlich doch die Gier, sodass das ganze Dorf nach einer einstimmigen Abstimmung mitsamt seinen „Würdenträgern“ den gemeinschaftlichen Mord an Ill begeht.
Die im Stück aufgeworfene Frage, was gerecht ist, und wie man Gerechtigkeit schafft, sowie die Thematik der Doppelmoral, die durch Geldgier gelenkt wird, wurde von Astrid Sacher eindrucksvoll auf die Bühne gebracht. „Wer würde für 2000 Euro einem Lehrer, der hier sitzt, eine Ohrfeige verpassen?“ Diese Konfrontation und Provokation der Schauspielerin ließen das Publikum erschaudern und unmittelbar darüber nachdenken, was man für (wieviel) Geld tun würde. Ein herzliches Dankeschön an das „Knirpstheater“ für diese nachhaltige Theatererfahrung! (Von Sabrina Brauns)
10a und 10b: Besuch der Wanderausstellung „Deine Anne”
Anne Frank. Ein Mädchen schreibt Geschichte. Es ist soweit! Heute ist der offizielle Start der Wanderausstellung in Prüm für Schulklassen – und die Klassen 10a und 10b der Kaiser-Lothar-Realschule plus Prüm waren direkt mit dabei. Fantastische Peer-Guides brachten ihnen Anne Franks Leben, ihr berühmtes Tagebuch sowie die Geschichte des Nationalsozialismus eindrucksvoll und perfekt vorbereitet näher. Unser Fazit: Interessant und absolut empfehlenswert! Die Ausstellung ist noch bis zum 26.5.25 in der Prümer Basilika zu sehen, vorbeikommen lohnt sich auf jeden Fall.
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Ein REEL zu unserem Besuch findet ihr auf Instagram igel_klrplus
Eröffnungsfeier der Anne-Frank-Ausstellung in der Basilika
Am Samstag war es endlich soweit! Nach knapp 1 1/2 Jahren Vorbereitung, wurde unsere Anne Frank Wanderausstellung in der Prümer Basilika eröffnet. Neben geladenen Ehrengästen, waren ebenso unsere großartigen Unterstützer vertreten, viele Eltern und Großeltern unserer Jugendlichen, unser Trägerkreis und die Hauptakteure: unsere Peer Guides!
Nach vielen tollen Grußworten durften sie allen Interessierten die Fragen rund um Anne Franks“ Leben beantworten. Dies war sozusagen der Startschuss für die kommenden vier Wochen! * Ab Montag werden zahlreiche Schulklassen die Ausstellung besuchen und von den Peer Guides die Geschichte von Anne Frank erfahren. Doch nicht nur Schulklassen sind herzlich Willkommen Für alle Interessierten der Region gibt es offene Führungen (mit Anmeldung) und ein vielseitiges Rahmenprogramm in den nächsten Wochen. Vorbei schauen lohnt sich! Danke an alle Gäste unserer Eröffnungsfeier: Wir blicken voller Vorfreude auf die Ausstellungswochen.
Weitere Infos unter: Www.deine-anne-pruem.de
(Instagram: hoffnungaufmorgen/Jörg Koch, Christina Krebs)
